很多学生都为写不好作文而苦恼，不喜欢写、不会写。为此，桃子老师为大家准备了系列作文指导案例，希望能对提高学生的写作能力有帮助。今天我们讲的是第一讲：部编版八年级语文下册第一单元写作训练：学习仿写
通过这节课的学习，希望同学们能朝以下几个目标努力。
知识目标：初步领会形同神似的仿写要求。了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
能力目标：培养想象能力和语言表达能力。
情感目标：感受优美文章的魅力，激发写作兴趣。
教学时间：两课时
第一课时
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？初中语文教材中的文章大都是文质兼美的名家名篇，思想性强，语言规范，表达方式多样，堪称学生学习最好的范文。如果能巧妙以课文为范例进行仿写，不仅能真正落实读写结合，培养学生正确理解、运用语言文字的能力，更能有效地提高学生的写作水平。
（一）借助课文学习写法，借鉴布局谋篇的技巧。要使学生写好作文，就要教给学生写作方法，使其在“大体”和“定则”的基础上去完成自己的作文。具体包括：记叙文、议论文的写作要点，人物和景物的描写方法，说明的方法和议论的方法等。语文课文都是“文质兼美”的范文，各种题材、各种体裁无不囊括其中。如果在教学中能指导学生学习各种写法，借鉴作者布局谋篇的技巧，学生的写作水平自然就会提高
题目是文章的眼睛。好的作文题目本身就很吸引人。如《邓稼先》一课运用小标题的形式，表现了“两弹元勋”邓稼先为我国科学事业“鞠躬尽瘁死而后已”的伟大一生及身先士卒、真诚无私的高贵品格。于是，我就让学生模仿本课的写法，用小标题的形式写自己最敬佩的人的几个方面，结果学生拟的小标题新颖别致，而且紧扣人物三种品格、精神，条理清晰，中心突出。如：何艳同学写的《我最敬佩的老师》，拟定的三个小标题：我们都喊她“妈妈”、我们都称她为“博士”、妈妈称她为“朋友”，从三个方面条例清晰地写出出老师对学生的关心、教学中的旁征博引、与家长相处的技巧。再如：石晨同学在写《我最敬佩的人——妈妈》一文中，则拟定了这样的小标题；餐桌上尽显身手、演讲中技压群芳、邻居中美名传扬，通过具体生动的事例，赞扬了妈妈的勤劳贤惠、勤奋学习、乐于助人的品质。
体裁是文章的种类，选择贴近学生心理的体裁，比如童话、寓言、诗歌等，结合学生的生活实际进行文本模拟，达到言语内容和言语形式的统一。如《巨人的童话》被喻为是童话中的“完美之作”，语言优美，内容丰富。课堂上我们注重引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在老师富有感染力的教学语言，富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的体验与文本的内涵更吻合。通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一点。整堂课我们都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始引导学生感受故事的神奇之处，教师顺势而导；课中感受花园的美丽与荒凉，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；抓住花园“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是把对寓意的心领神会通过丰富的想象见诸笔端。
（二）模仿范文的写作手法是每一次作文训练都要注意的。
包括仿写范文中的修辞手法、表达方式（比喻、拟人、象征、动静结合、场景描写等）及语言（仿关键句；仿哲理句；仿优美句；创造性仿写）
流年匆匆，母爱相随
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我 擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛——
吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来！
思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
范文点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。
像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。
特别值得一提的是，作者引用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……”“后来啊……”“而现在……”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。
四、归纳总结
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两方面选材，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这句话运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。
总之，学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，真正学会写好文章，还有待自己进一步的创造。
第二课时
五、作文题目
书上24页的作文题目
六、学生习作
今天桃子老师给大家分享的是关于仿写训练指导，希望能对大家有些微的帮助。当然写作文不是一朝一夕的事，需要长期的坚持。
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