有些父母不注重培养孩子的写作能力，殊不知一篇作文就能拉开10–20分，在孩子最需要学习写作文的时期，却白白地错过了！
从小学二年级开始，老师就教看图写话，让孩子看图写出一篇小短文，有的孩子能写一百多字，有的孩子只写一两句话。有些家长就会问，为什么有这么大区别呢？其实没多大区别，家长们不要过于担心，这还看不出一个孩子的水平来，只是有些孩子不善于观察而已。
孩子上三年级，文字积累到了一定程度，老师开始教写作文。从写人写事到写景写物，老师侧重培养孩子的观察能力与语言表达能力，这个时候孩子开始了解作文的结构，尝试着动笔写300字左右的文章。
在这个阶段，培养孩子写作能力，让孩子慢慢动笔练习，每天一练或者每周一练。从句子组合到段落构成，帮助孩子组织素材，加强情节构思。如果有机会可以让孩子参加作文培训，加入的作文培训班，也是一个不错的选择。
进入四五六年级，写作要求越来越高，语文试卷的作文分数从30分升到40分，这个时间段要是还不重视孩子写作的话，语文分数就会跟其他孩子拉开距离。当然，家长的观念很重要，孩子的配合也非常重要。
小学阶段是培养孩子写作文的最佳时期，那么家长该如何引导呢？
阅读是写作的源泉，没有阅读就没有素材来源，也不知道该如何组织生活材料，更写不出形象生动的文章。
首先要教会孩子快速阅读。提高阅读速度的方法是：必须集中精力在眼前的文字上，真正做到注意力高度集中，做到心无杂念。有些孩子在看书时，总是心不在焉，想的是哪个零食好吃，哪个游戏好玩，或者思绪早已飞到门外去，这是不可以的。我们要教会孩子做一件事要专心去做，把所有的心思集中起来，才能出效果，阅读也一样。
然后让孩子把看过的内容复述出来，从故事开始复述，因为故事比较有意思，有很强的情节，比较容易留下印象。当孩子在复述故事的时候，家长要懂得回应，“嗯，这样吗！后来那个人又怎么样啦？”
我们要做好孩子的聆听者，让孩子越讲越有劲，从而对阅读产生兴趣。
接下来还要帮孩子分析：主要人物和主要事件的情感认识；在事件发生和情感表达的背后有什么意义；整篇文章的结构是怎么安排的。让孩子深度解读，对文章进一步理解！
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不管用哪一种方式，孩子对阅读产生兴趣是根本，家长陪伴孩子阅读也是对她最大的鼓励。
人们常说一句话：只可意会，不可言传。其实这个观点在特定环境下才成立，对于培养孩子写作能力来说，没有什么是不能说的，全看怎么说，再让孩子去感觉和意会。
亲近大自然的第一利器是视觉和听觉，大自然的千姿百态会毫不保留地出现在我们眼中，让孩子用心去观看、用心去聆听。当然，品味自然不能少了触觉、味觉和嗅觉，全方位去体会自然之美。
观察完之后，告诉孩子在书写大自然时，如何用上比喻和拟人。
而体验生活的第一步是体察人物，用心体验、走进人物的内心世界，思考他的思想、感情和价值观。
观察人物时，要留意突出特征，什么人说什么话，有什么表情，有什么动作，把语言动作神态串联一起，慢慢领悟背后的含义，积累写作素材。
其实人和事是密不可分的，当发生某件事时，这些人会有哪些表现呢？他们的行为又是如何？让孩子多体验真实的生活，并与家长分享各种感受。写作就是写生活，让孩子多亲近自然，多体验生活。
孩子有了素材积累，接下来就要多动笔，最好是每天都写一篇小短文，可以记录当天发生的事情，也可以写一下自己的心情或感受。不管写得怎么样，只要坚持动笔练习，家长都要及时肯定和表扬。
当我们看孩子作文时，要善于发现他写得好的地方，具体指出来，并分析给他听，好在哪里！然后再指出修改的地方，让孩子自己多修正。文章写得好不好没关系，多写多练才会熟能生巧，有数量才能有质量。
另外，还要帮助孩子找到写作的窍门，让他越写越感兴趣！
可是，写作是一个枯燥的过程，孩子极不情愿学习怎么办呢？
首先，我们要明白一个道理：没有什么事情是随随便便成功的，除了鼓励孩子多练习之外，还要监督孩子完成每一次写作练习。如果条件允许，就帮孩子找一位专业辅导作文的老师。
然后，陪伴孩子共同进步。比如，孩子设定一个学习目标，家长也设定一个工作目标，各自朝着目标努力，在这过程中分享自己的心得。
最后，坚持不懈、永不放弃。成功者永不放弃，放弃者永不成功！不管孩子读几年级，现在开始学习写作，就是最好的时期。
爱你的孩子，就从学作文开始吧！
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